教学科研
教育教学
科研工作
 您当前的位置:冠亚娱乐 >> 教学科研 >> 教育教学

各主要教学环节的质量标准

发布人:冠亚娱乐学院-基础公共课程部网   来源:   时间:2009-8-1   点击:10130

冠亚娱乐学院

主要教学环节质量标准与评价方法

第一章  备课环节质量标准及评价方案

               一、备课环节质量标准

(一)基本要求

备课是教学过程的起始环节,是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、试验预做等工作。备课环节的基本要求是:

   (1)任课教师必须明确备课目的,备课是为了学生“学好”,要树立以学生为本的思想,克服“只准备教材,忽略备学生,轻视备方法”的做法,注重整体性,考虑全面性。

   (2)教师备课除认真、深入研究教材外,必须广泛猎取和掌握丰富的相关知识,要特别注意吸收新思想、新信息,掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺,充实备课内容。教师备课应紧扣教材,又不拘于教材,应参阅本课程其他教材或专著,深入钻研、分析,集众家之所长,择其精华而授之。      

(3)备课时既要考虑面向全体学生,又要兼顾差异教育,因材施教 ,克服教学中的片面性和一般化,讲究备课的针对性。要针对大纲、针对教材、针对授课对象,结合课程特点和自己的教学风格,使备课工作具有实效性。

   (4)教师备课时要掌握教材内容、特点,弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果,精心构思教学内容的先后次序和重点内容的展开与深入步骤,做到条理分明,层次清楚,注意教学设计的层次性。

   (5)教师要注意备课的计划性,对每一章节、每一单元的知识点认真进行梳理,对分析判断结果加以整理、归纳,编制学期教学进度计划表,并编写成教案。

(二) 质量标准

教学

环节

观察点

参考

权重

等级标准

备注

A

C

1

1.1

钻研

教学

大纲

0.4

掌握所授课程在本专业人才培养过程中地位和作用,理解本课程与其他课程的相互关系;钻研吃透教学大纲精神.明确本课程的教学目的、任务和“双基”内容与要求,掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑问和弱点

了解所授课程在本专业人才培养过程中地位和作用,了解本课程与其他课程的相互关系;基本明确本课程的教学目的、任务和“双基”内容与要求,掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑问和弱点

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

1.2

钻研

教材

0.3

清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点,钻研透本教材的知识结构,弄清教材的重点、难点,对插图的构思及意义、练习的安排与解答等了如指掌,并有针对性地适度拓展备课内容;能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素,寓于讲稿之中

了解本课程教学内容与已学课程的关系,基本清楚本教材的知识结构,明确教材的重点章节和各章节的重点、难点,对插图的构思及意义、练习的安排与解答等做到心中有数

1.3

准备

教学

资料

0.3

能够广泛阅读有关教学参考资料,并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书,能够针对所授课程的内容,广泛搜集典型案例和工程案例,并融入教学内容之中

能够阅读有关教学参考资料,向学生推荐学习参考书,能够针对所授课程的内容,寻找典型案例和工程案例,准备用于教学

教学

环节

观察点

参考

权重

等级标准

备注

A

C

2

2.1

学生

知识

基础

0.3

了解所授对象的生源构成,清楚学生的文化基础和已学课程情况,研究学生的知识水平现状

基本了解所授对象的文化基础和已学课程情况

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

2.2

学生

学习

能力

0.3

了解学生的思想情况、品德意志、学习态度和思维方式,了解学生自习情况和学习习惯,掌握学生在学习方面的个体差异

基本了解学生的思维情况、学习态度和思维方式,了解学生自习情况和学习习惯

2.3

学生

学习

要求

0.4

针对本课程,收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等,能根据所获得的信息及时恰当地设计或修订教学方案

了解学生的学习要求,并在教学方案设计中有所体现

3

3.1

讲课

重点

0.4

能够针对课程特点,在备课中注意突出重点,化解难点,抓住关键,处理弱点(易混、易错内容),能够科学合理地安排教学内容

能够从本课程要求出发,注意突出重点,化解难点;能够合理地安排教学内容

3.2

教学

方法

0.4

对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题,能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚;能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践学习相结合的教学方法,注意因材施教和个性化教学,强化学生的学习动机

能基本克服“满堂灌”的现象,采用某些启发式的教学方法,并注意到因材施教

3.3

教学

手段

0.2

根据学科专业特点积极采用现代化教手段进行教学,有自主开发的教育软件或CAI课件,不断更新教学手段

部分章节能够采用现代教育技术进行教学,注意教学手段的改进

教学

环节

观察点

参考

权重

等级标准

备注

A

C

4

4.1

教学

步骤

0.3

能够结合讲授内容合理安排教学步骤,对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课末小结等有精心的构思,做到有条不紊、环环相扣、严谨有序

有关学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课后小结等过程基本完成

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

4.2

时间

分配

0.3

能够根据不同内容不同要求及重要性,科学划分教学时数,同时结合讲授内容合理安排每次课的时间进程,做到内容紧凑,时间分配科学,留有余地

各章节教学学时安排合理,每节课的教学内容安排适当

4.3

教学

组织

0.2

精心设计教学环节,师生双边活动安排适当,计划周密科学,能够联系生产实际、生活实际和社会实际,做到教书育人

能有效设计教学环节,教学组织合理

4.4

板书

设计

0.2

有详细的板书设计,图表交代清楚,投影、幻灯等手段交互应用,科学可行,布局合理、富于启发,充分显示重点内容

有板书设计,布局合理,条理比较清楚,重点内容容易得到体现

5

5.1

教具

器材

0.5

熟悉常用教具器材的功能和使用方法,教案设计中明确上课演示要用到的教具和器材名称

备课中列出了各章节教学中要用到的教具和器材

5.3

实验

试做

0.5

课前对演示性实验应亲自试做,对试做中出现的问题有原因分析和处置方法,精心设计实验程序

对不太熟悉的实验进行了实验

教学

环节

观察点

参考

权重

等级标准

备注

A

C

6

6.1

教学进度表

0.4

认真编写教学进度表,表中各项目完整,说明清楚,理论教学、辅助教学(实验、操作、讨论、习题)等环节安排科学;教学进度表在学期第二周编制完成,经教研组长和教学单位教学负责人审核后及时上报

表中各项目完整,说明比较清楚,理论教学、辅助教学(实验、操作、讨论、参观、习题课等)等环节安排比较恰当,能按时上交教学进度表

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

6.2

教案

0.6

课堂教学目标明确,教学内容安排详细、重点突出,各项目填写规范、内涵完整、整体和谐。教案按规定要求分章节编写,在讲课前已全部完成

课堂教学目标比较明确,重点突出;各项目填写较规范;教案按规定要求分章节编写,并在讲课前完成

备注

B的等级标准为:C<B<A;D的等级标准为:D<C

                 

二、备课环节质量评价方案

1、评价方案

以《备课环节质量标准》为依据,以教研组为单位,通过审阅任课教师的授课计划、教案,按《冠亚娱乐学院备课质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法,对教师的备课质量进行评价。首先对各评价要素定等级,评价等级分为A、B、C、D四档,然后打出评价等级得分。A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)。结果计算公式= 评价等级分数%*评价要素分值。评价得分=各项目的分数之和。

2、有关说明

(1)备课环节质量评价一般由教学单位组织实施,以教研组为单位进行同行评价;

(2) 教学单位可以采用抽查、教案展评等方式,促进备课质量的提高;

(3)教学单位要对评价过程中发现的备课态度较认真,但备课质量不高的教师,及时配备指导教师,请有经验的教师加以指导,提高备课质量。

冠亚娱乐学院备课质量评价表

评价

环节

评价要素

分值

评价内涵

评价方法

评价等级

A

B

C

D

分数

1

20

1

钻研教学大纲

8

对本课程在专业培养中地位作用的理解,对“双基”内容与要求的理解,对重难点的把握

查看教师的授课计划(教学进度表)

2

钻研

教材

6

对教材结构、知识点的理解,对重难点的分析,对教材的挖掘与开发程度

查看教案

3

准备教学资料

6

是否阅读有关教学参考资料,给学生推荐学习参考书,广泛搜集典型案例,及时更新教学内容、反映新的科研成果

查看教案

2

15

4

学生知识基础

4.5

学生知识水平现状分析

查看教案

5

学生学习能力

4.5

学生思想情况、品德意志、学习态度、思维方式、学生个体学习差异分析

查看教案

6

学生学习要求

6

学生对本课程教学意见的反馈及处理

查看教案

3

20

7

讲课

重点

8

重点突出、化解难点、抓住关键、处理弱点,科学合理地安排教学内容

查看教案

8

教学

方法

8

强化学生学习动机,因材施教,启发式教学、学习方法指导

查看教案

9

教学

手段

4

运用教育软件、CAI课件,采用现代化教学手段

查看教案

4

20

10

教学

步骤

6

根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案,对导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程设计合理、严谨有序

查看教案

评价

环节

评价要素

分值

评价内涵

评价方法

评价等级

A

B

C

D

分数

4

20

11

时间

分配

6

根据教学内容,科学、合理安排教学时间段

查看教案

12

教学

组织

4

科学、合理设计双边活动,理论联系实际,教书育人

查看教案

13

板书

设计

4

布局合理,充分显示重点内容,富于启发

查看教案

5

10

14

教具

器材

5

明确上课演示要用到的教具和器材名称

查看教案

15

实验

试做

5

课前试做实验,对出现的问题有分析和处理方法,精心设计实验程序

查看教案

6

15

16

教学

进度

6

教学进度表的规范与完成情况

查看教学进度表后由领导、同行进行评价

17

教案

9

教案的完成、更新情况,教案内涵的完整与形式的规范情况;教学目的明确,能做到科学、合理;教学后记不少于50字,是否有所创新

查看教案后,由领导、同行进行评价

被评价人

所在系(部)

教研室

评价得分

评价人

所在系(部)

教研室

评价日期

1、A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59);2、分数结果计算公式= 评价分数%*评价要素分值;

3、评价得分=1—17项目的分数之和。4、教案中不需要评价要素15的,分数计入评价要素14中

第二章         课堂教学环节质量标准及评价方案

一、课堂教学环节质量标准

(一)基本要求

课堂教学是理论的中心环节,也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体,教师为主导,做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言艺术、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序,使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力,取得良好的教学效果。对教师的基本要求如下:

(1)教师应执教严谨,认真负责;教态自然大方,和蔼可亲;着装整洁、朴素;言谈举止端庄,为人师表形象好;

(2)教师应认真授课,严格按教学进度表开展教学活动,按时上下课;

(3)教学内容应正确、充实、系统,深度适宜,符合教学大纲要求,并重视联系生产、社会和生活实际;

(4)课堂教学内容要优化,环节要完整,组织要合理,思路要清晰,结构要严谨,衔接要自然,能有效利用课时;

(5)教学方法应灵活多样,启发性强,能激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,有利于实现教学目标,适合于教学内容和学生实际;

(6)老师应善于突出重点,根据教材内容体系、与其他课程间的联系及实际需要,找准课程重点和课堂重点,在讲解时分清主次,有详有略;

(7)教师讲课要求语言准确、简洁、流畅,使用普通话;

(8)教师要善于课堂管理,教学组织紧凑,教学活动生动有趣,创设良好的学习气氛;

(9)教师板书应布局合理,条理清楚,层次分明,内容简洁,重点突出,书写规范,图表准确、清楚;

(10)教师应以学生为本,充分发挥教书育人功能,突出能力培养和素质教育。

(二)质量标准(含理论课)

 

教学环节

观察点

参考权重

等级标准

备注

 

A

C

 

教学内容和课程结构

1.1 内容准备程度

0.25

教案编写规范、内容丰富、知识阐述清晰、完整,授课内容符合教学大纲要求,授课内容与教学计划相一致

教案编写较为规范、知识阐述较清晰,授课内容与教学计划基本一致

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整 

 

1.2 讲课正确程度

0.2

教学内容正确、科学,符合教学大纲要求,理论阐述准确.概念清晰,条理分明,论证严密,逻辑性强

教学内容正确、科学,符合教学大纲要求,理论阐述比较准确.概念较为清晰,条理性较强

 

1.3 基本内容

0.25

知识容量密度适当,基本理论阐述清楚,深入浅出,通俗易懂,理论联系实际

能阐述清楚教学内容

 

1.4 联系有关知识反映知识新进展

0.15

讲课内容新颖,注重知识更新,能反映当代科技成果与水平;专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生

课堂上能将教材中的新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生

 

1.5 融入德育内容,教书育人

0.15

注重学生综合素质的培养,能结合教学内容,教育学生树立正确的世界观和人生观,能加强职业道德教育

对学生有一定的思想教育,没有思想性的错误

 

2   教学方法和教学态度

2.1 重点突出、难点突出

0.3

准确把握课程教学的重点、难点和深度、广度,讲课内容重点突出,讲透难点,循序渐进,主次分明,详略得当

突破重、难点方法不明显,但能基本阐述清楚

 

2.2 运用启发式教学调动学生积极性

0.15

采用启发式教学,重视对学生能力的培养,注重对学生进行学习方法的指导,积极引导学生思考问题,尊重学生的创造精神,鼓励学生发表不同见解,激励学生的积极性和主动性

调动学生学习积极性的方法一般;学生学习积极性一般

 

2.3 培养学生的自学能力

0.15

能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导,指导自然、有效

有一些学法指导

 

2.4 讲课进度恰当,板书清楚

0.2

根据教学内容,课堂教学时间安排合理;字体规范、工整、美观、清晰,条理清楚、重点突出、简洁易记,板面安排较合理,图表准确

教学时间安排较合理;字体较清晰,条理较清楚,重点较突出,比较简洁;板面安排较合理,图表准确

 

教学环节

观察点

参考权重

等级标准

备注

 

A

C

 

2   教学方法和教学态度

2.5 灵活运用不同教学方法

0.1

能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教,能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法,教学方法灵活多样,有效促进教学目标的实现

教学针对性不强,教学方法比较单一,但基本上能够完成教学任务

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

 

2.6 运用教具和电教器材

0.1

运用现代化的教学手段,富有时代气息;尽可能采用现代教育技术授课,效果良好

对多媒体教学有所了解,采用过现代教育技术

 

3   教师素质

3.1 普通话

0.3

标准

一般

 

3.2 举止动作

0.3

衣冠整洁、朴素,仪表端正,亲切和蔼,举止文明;教态自然大方,为人师表、形象好

衣冠整洁、朴素,教态一般

 

3.3 语言表达

0.3

语言准确、简洁、流畅,使用普通话,声音宏亮、清晰;语速快慢适中;表达生动有趣,抑制顿挫,以手势助说话,以情感人,并富有启发性、形象性和逻辑性

语言易懂,较清晰流畅

 

3.4 驾驭课堂的艺术

0.1

课堂教学中注意采用教学艺术,应用自然、得体,形成了个人的教学风格

教学风格、教学形式一般

 

4   教学效果

4.1 课堂纪律

0.2

检查学生到课情况,善于课堂管理,学生能全神贯注地认真学习

注意维持课堂秩序,教育和督促学生遵守课堂纪律

 

4.2 教与学的配合

0.2

能通过双边活动吸引学生注意力、张驰得当;学生学习欲望强

学生基本能跟上教师的教学进度;基本能掌握教学内容

 

4.3 课堂气氛

0.2

创设良好的学习气氛,学生活跃而不过度;能在轻松愉快的课堂环境中学习

教师授课平淡;学生学习积极性一般,课堂气氛不活跃

 

4.4 学生回答或提问情况

0.2

学生思维活跃、能主动提出问题;回答教师的提问准确、完整

学生基本能回答教师的提问

 

4.5 教学创新和特色体现

0.2

教学形式新颖、不落俗套,具有鲜明的个性化特征,使人耳目一新

个性化特征一般无明显新意

 

备注

B的等级标准为:C<B<A;D的等级标准为:D<C

 

体育课课堂教学质量标准

教学环节

观察点

参考权重

等级标准

备注

A

C

1

教学内容和课程结构

1.1 内容准备程度

0.25

教案编写规范、内容丰富、知识阐述清晰、完整,授课内容符合教学大纲要求,授课内容与教学计划相一致

教案编写较为规范、知识阐述较清晰,授课内容与教学计划基本一致

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整 

1.2 讲课正确程度

0.25

教学内容正确、科学,符合教学大纲要求,理论阐述准确,概念清晰,条理分明,论证严密,逻辑性强

教学内容正确、科学,符合教学大纲要求,理论阐述比较准确.概念较为清晰,条理性较强

1.3 基本内容

0.25

知识容量密度适当,基本理论阐述清楚,深入浅出,通俗易懂,理论联系实际

能阐述清楚教学内容

1.4融入德育内容,教书育人

0.25

注重学生综合素质的培养,能结合教学内容,教育学生树立正确的世界观和人生观,能加强职业道德教育

对学生有一定的思想教育,没有思想性的错误

2   教学方法和教学态度

2.1运动项目讲解有理论、有示范,有针对性辅导

0.3

能够正确的运用技术原理讲解动作,根据教学步骤、教学需要以及学生的情况,及时进行示范;对重难点技术和出现的问题进行有针对性的指导和纠正

能够较正确的运用技术原理讲解动作,根据教学步骤、教学需要以及学生的情况进行示范;对重难点技术和出现的问题能进行指导和纠正

2.2运动项目讲解与学生活动安排合理

0.3

能够根据教学内容、任务、运动项目的特点,合理安排教学时间,做到精讲多练、讲练结合,保证学生有足够的时间进行练习,达到掌握技术、增强体质的目的

根据教学内容、任务、运动项目的特点,能够较合理安排教学时间,讲练结合,保证学生有时间进行练习,基本达到掌握技术、增强体质的目的

2.3利用运动项目趣味性调动学生积极性

0.2

组织教法多样、措施得当、教学活跃、有启发性;能充分利用运动项目的特点、趣味性,激发学生参与练习的兴趣和愿望,自觉积极地参与运动

组织教法措施得当、教学较活跃、有启发性;能利用运动项目的特点、趣味性,激发学生参与练习的兴趣和愿望,自觉参与运动

2.4学生活动有安排、有组织

0.2

根据教学任务、教学步骤安排组织、指导学生进行身体素质和运动技术训练;教学秩序好,课堂活跃,学生参与积极性高

有指导学生进行身体素质和运动技术训练;教学秩序良好,课堂活跃,学生参与积极性一般

教学环节

观察点

参考权重

等级标准

备注

A

C

3   教师素质

3.1 普通话

0.3

标准

一般

根据

学科

专业

特点

和具

体实际情

况可

进行

适当

调整

3.2 举止动作

0.3

衣冠整洁、朴素,仪表端正,亲切和蔼,举止文明;教态自然大方,为人师表、形象好

衣冠整洁、朴素,教态一般

3.3 语言表达

0.3

语言准确、简洁、流畅,使用普通话,声音宏亮、清晰;语速快慢适中;表达生动有趣,抑制顿挫,以手势助说话,以情感人,并富有启发性、形象性和逻辑性

语言易懂,较清晰流畅

3.4 驾驭课堂的艺术

0.1

课堂教学中注意采用教学艺术,应用自然、得体,形成了个人的教学风格

教学风格、教学形式一般

4   教学效果

4.1 课堂纪律

0.4

检查学生到课情况,善于课堂管理,学生能全神贯注地认真学习

注意维持课堂秩序,教育和督促学生遵守课堂纪律

4.2学生参与性、积极性

0.6

学生喜爱体育运动、锻炼的积极性高;能够根据教学安排,自觉、积极地参加运动项目的训练、积极思维;完成练习的情况好

学生喜爱体育运动、锻炼的积极性一般;能够根据教学安排,自觉参加运动项目的训练、积极思维;完成练习的情况一般

备注

B的等级标准为:C<B<A;D的等级标准为:D<C

实验课课堂教学质量标准

教学环节

观察点

参考权重

等级标准

备注

A

C

1

教学内容和课程结构

1.1 实验准备情况

0.3

根据课题要求合理准备实验器材

根据课题要求准备实验器材

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

1.2 原理讲解正确程度

0.15

教学内容正确、科学,符合教学大纲要求,理论阐述准确.概念清晰,条理分明,论证严密,逻辑性强

教学内容正确、科学,符合教学大纲要求,理论阐述比较准确.概念较为清晰,条理性较强

1.3 实验示范(操作)

0.25

实验前,教师应根据实验指导提纲认真讲解实验的重点和难点,并给予必要的示范。在做示范的同时,对实验原理、操作及实验中易出现的问题、注意事项的交代很清楚

实验前,教师应根据实验指导提纲认真讲解实验的重点和难点,并给予必要的示范。在做示范的同时,对实验原理、操作及实验中易出现的问题、注意事项的交代比较清楚。

1.4 实验目的

0.15

让学生了解基本的实验技术和技能,学会对实验现象的观察和记录,实验条件的判断和选择,实验数据的测量和处理,实验结果的分析和归纳等,目的明确

让学生了解基本的实验技术和技能,基本学会对实验现象的观察和记录,实验条件的判断和选择,实验数据的测量和处理,实验结果的分析和归纳等,目的较明确

1.5 联系有关知识

0.15

教学中能联系本实验课的实验方法、实验技术、安全防护、数据处理、文献查阅、报告书写和实验设计思想等内容,效果好

教学中能联系本实验课的实验方法、实验技术等内容,效果一般

2   教学方法和教学态度

2.1 实验设计

0.3

讲课与与实际操作时间比例恰当,实验方式合理

讲课与与实际操作时间比例比较恰当,实验方式比较合理

2.2 实验课体现一讲二演三教四练五小结的五个环节

0.2

对实验注意事项及所用仪器的使用方法讲解清楚;演示操作规范、正确;教学内容充实,要求明确具体;注重学生实践能力和创造性的培养;实验结束后简要分析实验的情况,对出现的一些问题和操作错位要及时矫正

对实验注意事项及所用仪器的使用方法讲解比较清楚;演示操作比较规范、正确;教学内容比较充实,要求比较明确具体;比较注重学生实践能力和创造性的培养;实验结束后简要分析实验的情况,对出现的一些问题和操作错位要及时矫正

2.3 运用启发式教学调动学生积极性

0.2

采用启发式教学,重视对学生能力的培养,注重对学生进行学习方法的指导,积极引导学生思考问题,尊重学生的创造精神,鼓励学生发表不同见解,激励学生的积极性和主动性

调动学生学习积极性的方法一般;学生学习积极性一般

教学环节

观察点

参考权重

等级标准

备注

A

C

2   教学方法和教学态度

2.4 培养学生的自学能力

0.3

能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导,指导自然、有效

有一些学法指导

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

3   教师素质

3.1 普通话

0.3

标准

一般

3.2 举止动作

0.3

衣冠整洁、朴素,仪表端正,亲切和蔼,举止文明;教态自然大方,为人师表、形象好

衣冠整洁、朴素,教态一般

3.3 语言表达

0.3

语言准确、简洁、流畅,使用普通话,声音宏亮、清晰;语速快慢适中;表达生动有趣,抑制顿挫,以手势助说话,以情感人,并富有启发性、形象性和逻辑性

语言易懂,较清晰流畅

3.4 驾驭课堂的艺术

0.1

课堂教学中注意采用教学艺术,应用自然、得体,形成了个人的教学风格

教学风格、教学形式一般

4   教学效果

4.1 课堂纪律

0.3

检查学生到课情况,善于课堂管理,学生能全神贯注地认真学习

注意维持课堂秩序,教育和督促学生遵守课堂纪律

4.2 教与学的配合

0.2

能通过双边活动吸引学生注意力、张驰得当;学生学习欲望强

学生基本能跟上教师的教学进度;基本能掌握教学内容

4.3 课堂气氛

0.2

创设良好的学习气氛,学生活跃而不过度;能在轻松愉快的课堂环境中学习

教师授课平淡;学生学习积极性一般,课堂气氛不活跃

4.4 学生动手操作情况

0.2

学生能够遵守实验规则,按照正确的实验步骤完成实验

学生基本上能够遵守实验规则,按照比较正确的实验步骤完成实验

4.5有无实验事故

0.1

学生在实验过程中未出现对设备的损害与自身的受伤现象(正常操作发生意外的除外)

学生在实验过程中出现了对设备的小损害或自身出现了小受伤现象(正常操作发生意外的除外)

备注

B的等级标准为:C<B<A;D的等级标准为:D<C

实习课课堂教学质量标准

教学环节

观察点

参考权重

等级标准

备注

A

C

1

教学内容和课程结构

1.1 实习课题设计

0.2

根据实习教学要求,能正确确定和设计具体的实习项目、内容和要求

根据实习教学要求,基本上确定和设计具体的实习项目

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

1.2 实习课题目的

0.2

教学中明确该课题在专业学习中应起到的作用;在专业技能训练要求中的地位,目的明确

教学中明确该课题在专业技能训练要求中的地位,目的较明确

1.3 实习课题准备情况

0.1

根据课题要求合理准备工具、量具和材料,准备充分

根据课题要求准备工具、量具和材料,准备较充分

1.4 原理讲解正确程度

0.3

讲课内容新颖,注重知识更新,能反映当代科技成果与水平;专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生,讲解正确

课堂上能将教材中的新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生,讲解基本正确

1.5 实习操作示范

0.1

按课题工艺步骤正确进行示范;示范中善于管理学生、示范效果好

按课题工艺步骤正确进行示范;示范中能管理学生、示范一般

1.6联系有关知识

0.1

教学中能联系本课题的基本理论、技术要求、加工工艺以及专业的扩展知识等内容;特别是在加工工艺过程、加工工序的设计、工艺卡片的制作方面的联系,效果好

教学中能联系本课题的基本理论、技术要求、加工工艺以及专业的扩展知识等内容,效果一般

2   教学方法

2.21实习课体现一讲二演三教四练五小结的五个环节

0.4

正确讲解课题工艺步骤;正确示范操作;学生练习情况好;教师巡回指导;按评分标准评定学生成绩;实习环节合理、完整

正确示范操作;学生练习情况一般;教师巡回指导,实习环节较合理、完整

2.2运用启发式教学调动学生积极性

0.2

采用启发式教学,重视对学生能力的培养,注重对学生进行学习方法的指导,积极引导学生思考问题,尊重学生的创造精神,鼓励学生发表不同见解,激励学生的积极性和主动性

调动学生学习积极性的方法一般;学生学习积极性一般

2.3培养学生的自学能力

0.4

能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导,指导自然、有效

有一些学法指导

教学环节

观察点

参考权重

等级标准

备注

A

C

3   教师素质

3.1 普通话

0.3

标准

一般

根据

学科

专业

特点

和具

体实际情

况可

进行

适当

调整

3.2 举止动作

0.3

衣冠整洁、朴素,仪表端正,亲切和蔼,举止文明;教态自然大方,为人师表、形象好

衣冠整洁、朴素,教态一般

3.3 语言表达

0.3

语言准确、简洁、流畅,使用普通话,声音宏亮、清晰;语速快慢适中;表达生动有趣,抑制顿挫,以手势助说话,以情感人,并富有启发性、形象性和逻辑性

语言易懂,较清晰流畅

3.4 驾驭课堂的艺术

0.1

课堂教学中注意采用教学艺术,应用自然、得体,形成了个人的教学风格

教学风格、教学形式一般

4   教学效果

4.1 课堂纪律

0.2

检查学生到课情况,善于课堂管理,学生能全神贯注地认真学习、纪律好

注意维持课堂秩序,教育和督促学生遵守课堂纪律、学习纪律较好

4.2 教与学的配合

0.2

能通过双边活动吸引学生注意力、张驰得当;学生学习欲望强、教学配合好

学生基本能跟上教师的教学进度;基本能掌握教学内容、教学配合较好

4.3 课堂气氛

0.2

创设良好的学习气氛,学生活跃而不过度;能在轻松愉快的课堂环境中学习

教师授课平淡;学生学习积极性一般,课堂气氛不活跃

4.4 学生动手操作情况

0.3

学生能够掌握本课题的操作要领;积极、主动地进行课题练习;操作动作规范

学生能够基本掌握本课题的操作要领;进行课题练习;操作动作较规范

4.5有无实习事故

0.1

学生在训练过程中未出现对设备的损害与自身的受伤现象(正常操作发生意外的除外)

学生在训练过程中出现了对设备的小损害或自身出现了小受伤现象(正常操作发生意外的除外)

备注

B的等级标准为:C<B<A;D的等级标准为:D<C

二、课堂教学环节质量评价方案

1.评价方案

采取听课、测评的方式和领导听课、督导评价、同行评价、学生评价相结合的方法,以《课堂教学环节质量标准》为依据,按照《冠亚娱乐学院教师课堂教学质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法,对任课教师的课堂教学质量进行评价。教师课堂教学质量评价采用量化的分数作为最后结果。同行评价由教学单位组织,督导评价、学生评价由教务处组织实施。

评价等级分为A、B、C、D四档, A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59);分数结果计算公式= 评价等级分数%*评价要素分值。评价得分=各项目的分数之和。

2.评价方法与程序

   (1)时间:每学期开学初至学期结束

   (2)评价的实施:

     学生评价方法:由教务处统一安排时间,由系(部)组织学生进行对本学期认课教师进行评价;

     督导评价方法:由教务处组织实施,在事先不通知认课教师的情况下随机听课、评课,课间可随机给学生发放调查表,课后认真评议,形成书面意见和评议成绩,并向被听课教师进行反馈。

     同行评价方法:由各教学单位组织本单位同行教师进行评价,形成书面意见和评议成绩,并向被评价教师进行反馈。

冠亚娱乐学院理论课教师课堂教学质量评价表

项目

序号

分值

评价要素

评价等级

A

B

C

D

分数

1教学内容和课程结构30分

1

7.5

内容准备程度

2

6

讲课正确程度

3

7.5

基本内容

4

4.5

联系有关知识,反映知识新进展

5

4.5

融入德育内容,教书育人

2教学方法和教学态度25分

6

7.5

重点突出、难点突出

7

3.75

运用启发式教学调动学生积极性

8

3.75

培养学生的自学能力

9

5

讲课进度恰当,板书清楚

10

2.5

灵活运用不同教学方法

11

2.5

运用教具和电教器材

3教师素质15分

12

4.5

普通话

13

4.5

举止动作

14

4.5

语言表达

15

1.5

驾驭课堂的艺术

4教学效果30分

16

6

课堂纪律

17

6

教与学的配合

18

6

课堂气氛

19

6

学生回答或提问情况

20

6

教学创新和特色体现

授课教师

所在系(部)教研室

课程名称

听课班级

听课时间

听课地点

评价人

所在系(部)教研室

评价得分

评语

备注

A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=1—20项目的评价等级分数之和。

冠亚娱乐学院体育课教师课堂教学质量评价表

项目

序号

分值

评价要素

评价等级

A

B

C

D

分数

1教学内容和课程结构30分

1

7.5

内容准备程度

2

7.5

讲课正确程度

3

7.5

基本内容

4

7.5

融入德育内容,教书育人

2教学方法和教学态度25分

5

7.5

运动项目讲解有理论、有示范,有针对性辅导

6

7.5

运动项目讲解与学生活动安排合理

7

5

利用运动项目趣味性调动学生积极性

8

5

学生活动有安排、有组织

3教师素质15分

9

4.5

普通话

10

4.5

举止动作

11

4.5

语言表达

15

1.5

驾驭课堂的艺术

4教学效果30分

12

12

课堂纪律

13

18

学生参与性、积极性

授课教师

所在系(部)教研室

课程名称

听课班级

听课时间

听课地点

评价人

所在系(部)教研室

评价得分

评语

备注

A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=1—13项目的评价等级分数之和。

冠亚娱乐学院实验课教师课堂教学质量评价表

项目

序号

分值

评价要素

评价等级

A

B

C

D

分数

1教学内容和课程结构30分

1

9

实验准备情况

2

4.5

原理讲解正确程度

3

7.5

实验示范(操作)

4

4.5

实验目的

5

4.5

联系有关知识

2教学方法和教学态度25分

6

7.5

实验设计

7

5

实验课体现一讲二演三教四练五小结的五个环节

8

5

运用启发式教学调动学生积极性

9

7.5

培养学生自学及动手能力

3教师素质15分

10

4.5

普通话

11

4.5

举止动作

12

4.5

语言表达

13

1.5

驾驭课堂的艺术

教学效果30分

14

9

课堂纪律

15

6

教与学的配合

16

6

课堂气氛

17

6

学生动手操作情况

18

3

有无实验事故

4评

授课教师

所在系(部)教研室

课程名称

听课班级

听课时间

听课地点

评价人

所在系(部)教研室

评价得分

评语

备注

A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=1—18项目的评价等级分数之和。

冠亚娱乐学院实习课教师课堂教学质量评价表

项目

序号

分值

评价要素

评价等级

A

B

C

D

分数

1教学内容和课程结构30分

1

6

实习课题设计

2

6

实习课题目的

3

3

实习课题准备情况

4

9

原理讲解正确程度

5

3

实际操作示范

6

3

联系有关知识

2教学方法25分

7

10

实习课体现一讲二演三教四练五小结的五个环节

8

5

运用启发式教学调动学生积极性

9

10

培养学生自学及动手能力

3教师素质15分

10

4.5

普通话

11

4.5

举止动作

12

4.5

语言表达

13

1.5

驾驭课堂的艺术

4教学效果30分

14

6

课堂纪律

15

6

教与学的配合

16

6

课堂气氛

17

9

学生动手操作情况

18

3

有无实习事故

授课教师

所在系(部)教研室

课程名称

听课班级

 

听课时间

听课地点

评价人

所在系(部)教研室

评价得分

 

评语

 

备注

A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=1—18项目的评价等级分数之和。

 

第三章       实验教学环节质量标准及评价方案

一、 实验教学环节质量标准

(一)基本要求

实验教学是教学工作的重要组成部分,是人才培养的重要环节,实验教学质量的好坏将直接影响整体教学质量。应重视和加强实验教学环节,努力创造条件,使每个参加实验的学生亲自操作;要吸收新成果,不断更新实验内容,改革实施方法;逐步减少验证性实验,增加设计性、综合性实验和创新性实验。实验教学的基本要求是:

(1)培养学生正确使用常用工具、仪器及相关设备;

(2)培养学生收集、查阅资料的能力;

(3)培养学生的动手能力、观察能力、测量能力、分析能力、探究能力等;

(4)培养学生在进行技术创新上更大的独立性、自主性和探索性;

(5)增进学生的直接知识,掌握实验技能,促使理论联系实际,发展学生智能;

(6)培养学生心理品质,提高基本素质。

(二)质量标准

 

教学环节

观测点

参考

权重

等级标准

备注

 

A

C

 

1

教学

文件

1.1

教学资料

0.7

实验教学大纲完全符号要求;实验教材或指导书、实验报告等齐备,质量高;实验挂图齐全;在实验教学中使用CAI,效果好

实验教学大纲基本符合要求;实验教材或指导书、实验报告基本齐备,质量一般;有实验教学中准备使用CAI

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

 

1.2

教学制度

0.3

制定实验室建设规划、设备购置计划论证合理充分;各项规章制度健全、严格执行有关实验教学管理的规章制度

制度规划、计划论证一般;各项规章制度健全、执行实验教学管理规章制度情况一般

 

2

设备仪器管理

2.1

每台(套)设备的实验人数

0.2

实验项目达到2人一组

部分实验项目达到2人一组或按大纲要求

 

2.2

实验装置质量及状况

0.4

能完成规定的实验内容;仪器设备满足教学与科研的需要,配套仪器设备齐全,且总体水平先进;环境整洁卫生

难以满足实验要求,设备总体水平较低;环境卫生

 

2.3

设备使用与维修

0.4

仪器设备布置合理,安全无事故;对实验仪器设备能经常维修、保养,有维修保养记录

仪器设备安全无事故;对实验仪器设备维修、保养一般

 

3

教学

队伍水平

3.1

实验室  负责人

0.2

实验室负责人选配备得当,责任心强,具有高级专业技术职称,工作有成绩

实验室负责人具有中级专业技术职称,工作一般

 

3.2

实验队伍

0.5

实验室专职人员中,中、高级职务人员≥30%,学历、年龄结构基本合理,相对稳定;实验人员工作责任心强,对教学工作认真

专职实验人员中,10%≤中、高级职称≤20%,学历、年龄结构接近合理;实验人员工作责任心一般

 

3.3

实验教学研究

0.3

从事实验教学的人员在近三年中有实验教学方面的论文(在正式刊物发表)2篇以上

从事实验教学的人员在近三年中有实验教学方面的论文

 

教学环节

观测点

参考

权重

等级标准

备注

 

A

C

 

4

教学内容及教改

4.1

实验开出率

0.5

实验项目开出率K≥90%;实验学时开出率KS≥90%(开出率均以实际开出的项目数或学时数与实验大纲规定的项目数或学时数之百分比)

75%≤K<80%;

75%≤KS<80%

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

 

4.2

综合性

设计性

实验比例

0.3

综合性设计性实验比例(有综合性设计性实验课程门数/实验课程门数)G≥80%

60%≤G<70%

 

4.3

实验教学改革

0.2

实验教学改革或实验课程建设获校级以上奖励或验收鉴定

实验教学改革或课程建设成绩一般

 

5

教学过程

5.1

教师指导实验

0.75

课程主讲教师、实验教师讲实验,实验员准备、指导实验;批阅每份实验报告,有评语,有评分;实验教师认真备课、有教案,首开实验有预做,做好实验准备工作;实验过程组织周密、指导认真、注重学生能力培养

实验员指导实验;批阅每份实验报告;实验教师备课情况及实验准备工作一般;实验过程组织一般

 

5.2

成绩评定

0.25

学生实验考核办法科学,考核记录准确合理

学生实验考核办法、考核记录基本准确、合理

 

6

教学

效果

6.1

学生操作水平

0.6

实验课为学生提供了最好的操作条件,学生独立操作能力强

学生的操作条件及独立操作能力一般

 

6.2

成绩分

析及学

生评价

0.4

学生实验成绩呈正态分布;优良率在60%~80%;学生评价认为收获较大的≥80%

实验成绩基本趋于正态分布;优良率>90%或<40%;认为收获较大的≥50%且认为收获一般的≥30%

 

备注

B的等级标准为:C<B<A;D的等级标准为:D<C

 

二、实验教学环节质量评价方案

1.评价方案

     以《实验教学环节质量标准》为依据,按《冠亚娱乐学院实验教学质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法,对各教学单位实验教学工作质量进行评价。首先对各评价要素定等级,然后打出评价等级得分。 A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59);分数结果计算公式= 评价等级分数%*评价要素分值。评价得分=各项目的分数之和。

2、有关说明

(1)实验教学质量评价一般由各教学单位教学组织实施,进行评价;

(2)学校对实施教学质量进行随机评价,并将评价结果作为考核各教学单位办学水平的重要依据,以促进实验教学环节质量的提高;

(3)学校对评价过程中发现的问题将及时处理,并责令有关教学单位尽快改正。

冠亚娱乐学院实验教学质量评价表

评价

环节

评价要素

分值

评价内涵

评价方法

评价等级

A

B

C

D

分数

1

教学文件10

1

教学

资料

7

实验教学大纲、授课计划、实验教材或指导书、实验报告、实验单、实验用CAI等

查阅教学资料的完成情况和质量

2

教学

制度

3

实验室建设规划、设备购置计划、实验教学管理规章制度执行情况

查阅规划、计划执行情况及及有关规章制度执行情况

2

仪器设备管理10

3

每台(套)设备的实验人数

2

组人数

计算学生人数与设备的比例

4

实验装置质量与状况

4

实验装置的先进性,满足教学与科研情况,质量与运行状况,环境卫生

检查仪器设备满足教学大纲要求的情况,实验装置的运行状况,检查现场

5

设备使用维护

4

设备使用情况与维修情况

检查使用与维修记录

3

教学队伍水平25

6

实验室负责人

5

实验室负责人情况

查阅实验室负责人情况

7

实验

队伍

12.5

实验室工作人员情况

查阅实验教学人员名册

8

实验教学研究

7.5

教师进行实验教学研究与改革的论文

查阅教师进行实验教学研究与改革的论文发表情况

4

教学内容及教改10

9

实验

开出率

5

项目开出率和学时

计算实验开出率

10

综合性设计性

实验

比例

3

综合性设计性实验所占比例

计算综合性设计性实验比例

11

实验教学改革

2

实验教学改革、实验课程建设成果

查看成果获奖情况

评价

环节

评价要素

分值

评价内涵

评价方法

评价等级

A

B

C

D

分数

5

教学过程20

12

教师指导实验

15

讲授和指导实验的教学人员;实验报告的批阅情况;首开实验的预做记录;实验过程的组织

查阅实验教学人员名册,抽查实验报告,检查首开实验的预做记录,调查实验过程的组织

13

学生成绩评定

5

实验成绩考核办法,实验考核记录情况,实验成绩评分情况

查阅实验考核办法,查阅实验考核原始记录;查阅实验成绩单

6

教学效果

25

14

学生

操作

水平

15

学生独立实验的操作能力

抽查学生的实验动手能力

15

成绩分析及学生评价

10

实验成绩分布、学生对实验教学的反馈信息

查阅实验成绩单,查阅学生对实验的反馈评价表

系(部)

实验室名称

评价人

评价时间

评价得分

评语

备注

A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=1—15项目的评价等级分数之和。

第四章       专业实习(实训)环节质量标准及评价方案

一、 专业实习(实训)环节质量标准

(一)基本要求

专业实习(实训)是高职高专学生的实践必修课程,是学生理论联系实际的必要途径,是帮助学生获得未来职业经验的重要实践教学环节,是培养学生职前职业社会化的重要手段。通过专业实习(实训)可以进一步巩固和深化所学的理论知识,加深感性认识,弥补理论教学的不足,在实践中提高能力。结合高职教育发展趋势和我校人才培养目标定位及要求,专业实习(实训)基本要求如下:

(1)专业实习(实训)要遵循科学性与可操作性相结合的原则,使学生了解并学习本专业职业基本技能与工作原理,掌握设备的运行、维护与管理,熟悉本专业生产过程,为就业打好基础;

(2)通过专业实习(实训),进一步了解本专业领域实际,明确专业学习任务和要求,形成专业技能,并查找现有学习的优势和不足;

(3)在专业实习(实训)中,应使学生初步熟悉未来职业规范,了解组织和管理知识,学习在职人员的优秀品质和敬业精神,培养学生的专业素质,明确自己的社会责任,加深对未来职业的认同感和自豪感;

(4)各教学单位在组织安排专业实习(实训)时,要精心设计专业实习(实训)项目计划,将专业实习(实训)内容与本专业的职业资格证书所需的技能鉴定考试结合起来周密安排,保障专业实习(实训)时间与质量,有组织、有步骤、有条不紊实施专业实习(实训)工作;

(5)各教学单位要加强对专业实习(实训)的管理,对指导教师和学生进行严格考核,努力提高专业实习(实训)的质量与效果。

(二)质量标准

教学

环节

观测点

参考

权重

等级标准

备注

A

C

1

实习实训准备

1.1

实习(实训)管理文件

0.1

专业实习(实训)管理文件齐全,内容具体全面,要求严格,责任明确

专业实习(实训)管理文件齐全,内容较全面,有具体要求,责任较明确

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

1.2

实习(实训)计划

0.2

内容完整细致,能与职业资格证书所需的技能鉴定考试紧密结合,实施方案具体,落实计划措施得力

内容基本完整,实施方案较具体,落实计划措施较得力

1.3

实习(实训)大纲

0.1

专业实习(实训)性质、目的和学生应知应会的要求明确,内容全面完整、科学合理,符合教学基本,编写规范

专业实习(实训)性质、目的和学生应知应会的要求明确,内容基本完整,基本符合教学要求,编写较规范

1.4

实习(实训)指导书

0.1

内容完整,紧密结合专业实习(实训)现场实际,阐述详尽,突出重、难点,符合专业教学要求

内容基本完整,能结合专业实习(实训)现场实际,基本符合专业教学要求

1.5

专业实习(实训)条件

0.3

接受专业实习(实训)单位(部门)业务性质与专业联系密切,实训单位(部门)仪器先进、设备一流、管理水平高,得到实训单位(部门)大力支持

接受专业实习(实训)单位(部门)业务性质与专业有关,实训单位(部门)仪器、设备交好

1.6

专业实习(实训)动员

0.2

动员到位,实训计划、要求和学校规章制度传达明确

组织学习过实训计划,要求和学校规章制度传达明确

2

指导

教师

2.1

教师

结构

0.1

具有中高级职称或本科及以上学历的双师性指导教师为100%,每个实习(实训)单位配备1名指导教师,每名教师指导学生人数≤15

具有中高级职称或专科及以上学历的双师性指导教师≥70%,每个实习(实训)单位配备1名指导教师,每名教师指导学生人数≤25

2.2

教学

态度

0.2

教学单位(部门)高度重视专业实习(实训);指导教师态度认真,责任心强,教风严谨,以身作则,为人师表

教学单位(部门)比较重视专业实习(实训);指导教师态度较认真,有责任心强,能以身作则

教学

环节

观测点

参考

权重

等级标准

备注

A

C

2

指导

教师

2.3

教师

指导

0.2

对学生有明确的实习(实训)和纪律要求,及时检查学生的实训情况,并认真指导,注意培养学生的解决问题的能力和创新精神和分析,全过程的指导方法科学合理

对学生的学习和纪律有要求,有检查落实;指导工作符合学院教学基本要求,方法合理可行

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

2.4

指导

结果

0.3

所指导的学生能圆满完成专业实习(实训)任务,其实习(实训)工作受到实习(实训)单位(部门)普遍好评,学生认为专业实习(实训)收获较大的≥80%

所指导的学生能基本完成实习(实训)任务,学生认为专业实习(实训)收获较大的≥50%

2.5

指导

总结

0.2

教师认真总结专业实习(实训)工作,并对做好专业实习(实训)工作提出切实可行的改进建议

能认真总结专业实习(实训)工作

3

实习实训

情况

3.1

实习

实训

内容

0.4

专业实习(实训)内容完全符合专业教学计划和教学大纲要求,与专业结合密切

专业实习(实训)内容符合专业教学计划和教学大纲要求,与专业结合较密切

3.2

实习

实训

日志

0.2

全部学生的专业实习(实训)日志记录详细,数据完整准确;指导教师批阅认真

大部分学生都能记录专业实习(实训)日志,内容基本完整,指导教师有批阅

3.3

实习

实训

报告

0.2

专业实习(实训)报告数据完整正确;图样清晰,系统性强;书写工整规范

专业实习(实训)报告数据较完整;图样比较清晰,有系统性;书写规范

3.4

实习

实训

项目

开出率

0.2

实习(实训)项目开出率K≥95%;实习(实训)学时开出率KS≥95%(开出率以实际开出的项目数或学时数与实习(实训)大纲规定的项目数或学时数之百分比)

80%≤K<90%;

80%≤KS<90%

4.

4.1

领导

组织

工作

0.4

系(部)主任熟悉专业实习(实训)大纲,了解专业实习(实训)内容、计划与进度,参加专业实习(实训)检查工作

系(部)主任参加专业实训的部署、组织准备和检查等工作

教学

环节

观测点

参考

权重

等级标准

备注

A

C

4

4.2

实习

实训

检查

0.6

有明确的纪律要求,执行严格,遵守安全、保密和劳动保护等有关规定,学生无违纪和事故发生,学生技能水平和组织管理能力高

有纪律要求,执行一般,能遵守安全、保密和劳动保护等有关规定,学生无违纪和事故发生,学生技能水平和组织管理一般

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

5

5.1

成绩

评定

方案

0.3

有完善的评定方案和严格的评定程序,定性和定量评定相结合,综合反映专业实习(实训)质量

有成绩评定方案和严格的评定程序,能反映出专业实习(实训)质量

5.2

成绩

评定

过程

效果

0.7

成绩评定过程公平、公开、透明,充分结合个人实习(实训)单位(小组)的意见,成绩符合正态分布规律,各种项目的填写、签字齐全,职业资格证书一次性合格率≥90%(护士职业资格证书一次性合格率≥30)

成绩评定过程较公开、公正,成绩基本符合正态分布规律,职业资格证书一次性合格率≥75%(护士职业资格证书一次性合格率≥20)

6

6.1

总结

评价

0.5

教学单位(部门)能够认真对专业实习(实训)工作进行质量分析,分析报告客观、具体、详细

有专业实习(实训)总结材料,分析较客观、具体、详细

6.2

材料

存档

0.3

档案制度完整,有专人负责保管,职责明确,实训材料能够及时全部存档

有专人管理实训材料,专业实训材料做到全部存档

6.3

实习实训推优

工作

0.2

标准科学,体现鲜明的先进性和创新性;过程透明,体现公开性和公正性

标准较科学,过程较透明

7

7.1

实习

实训

特色

加分

专业实习(实训)特色鲜明,有创新性,实习(实训)经验有指导意义和推广价值

专业实习(实训)无明显特色,指导意义和推广价值一般

备注

B的等级标准为:C<B<A;D的等级标准为:D<C

二、冠亚娱乐学院专业实习(实训)评价方案

1、评价方案 

 以《专业实习(实训)环节质量标准》为依据,按《冠亚娱乐学院专业实习(实训)质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法对各教学单位(部门)各专业教育实习(实训)质量进行评价。首先对各评价要素定等级,然后打出评价等级得分。 A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59);分数结果计算公式= 评价等级分数%*评价要素分值。评价得分=各项目的分数之和。

2、有关说明

(1)专业实习(实训)环节质量评价由教务处协同系(部)组织实施,对各教学单位(部门)进行评价;

(2)教师指导专业实习(实训)的情况,将列入教学业绩综合考核范围;

(3)学生参加专业实习(实训)的情况,应计入实习(实训)成绩;

(4)学院对教学单位(部门)专业实习(实训)监控采用抽样形式。

冠亚娱乐学院专业实习(实训)质量评价表

评价

环节

评价要素

分值

评价内涵

评价方法

评价等级

A

B

C

D

分数

1

实习实训准备20

1

管理

文件

2

专业实习(实训)的管理文件

查阅专业实习(实训)管理文件

2

实习

实训

计划

4

专业实习(实训)计划

查阅专业实习(实训)计划

3

实习

实训

大纲

2

专业实习(实训)大纲

查阅专业实习(实训)大纲

4

实习

实训

指导书

2

专业实习(实训)指导书

查阅专业实习(实训)指导书

5

实习

实训

条件

6

专业实习(实训)单位(部门)的生产能力、设备状况、管理水平及实习(实训)基地建设情况

查阅实习(实训)单位(部门)条件及实习基地建设文件等

6

实习

实训

动员

4

系(部)主任参与、实习(实训)工作安排、动员

查阅相关会议资料,实习(实训)工作检查

2

指导教师20

7

教师

结构

2

指导教师数量、职称结构,实习(实训)单位配备教师情况,教师指导学生人数

查阅指导教师名册、职称、学历、指导学生人数

8

教学

态度

4

实习单位(部门)重视程度,教师教学态度、为人师表

听课、学生问卷调查

9

教师

指导

4

指导教师的教学指导方法

听课、学生问卷调查、查阅指导教师实习(实训)记录

10

指导

结果

6

学生实习(实训)评价、实习(实训)单位(部门)评价

查阅学生、单位(部门)评价材料和反映

11

指导

总结

4

教师的专业实习(实训)工作总结

专业实习(实训)工作总结

评价

环节

评价要素

分值

评价内涵

评价方法

评价等级

A

B

C

D

分数

3

实习实训情况10分

12

实习实训内容

4

实习(实训)内容

查看专业教学计划、实习(实训)大纲

13

实习实训日志

2

实习(实训)日志

查看实习(实训)日志

14

实习实训报告

2

实习(实训)报告

查看实习(实训)报告

15

实习实训项目开出率

2

实习(实训)开出率

计算开出率

4

实习实训管理15分

16

领导组织工作

9

系(部)主任熟悉、检查实习(实训)工作情况

检查记录

17

实习实训检查

6

纪律要求与执行情况,安全、劳动保护、违纪、事故情况,学生技能和组织管理能力情况

检查现场、实习(实训)日志

5

成绩评定20分

18

成绩评定方案

6

实习(实训)成绩评定方案

查阅成绩评定方案

19

成绩评定过程

14

成绩册、成绩分布状态,职业资格证书一次性合格率

查阅成绩册、成绩分布状态,计算职业资格证书一次性合格率

6

实习实训总结15分

20

总结

评价

7.5

教学单位(部门)的实习(实训)质量分析报告

查阅报告

21

材料

存档

4.5

专业实习(实训)总结及各类总结材料归档情况

查阅专业实习(实训)及相关材料

22

推优

工作

3

推优标准,公开性、公正性

查阅标准

7

特色20分

23

实习实训特色

加分20

经验、成果

反映实习(实训)特色的材料

评价结论

系(部)

实习(实训)

单位(部门)

评价人

评价

时间

评价

得分

评语

备注

A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=1—23项目的评价等级分数之和。

第五章  考试与考查环节质量标准及评价方案

 一、考试与考查环节质量标准

(一)基本要求

考试与考查是考核学生学业的主要方式,是检查教与学效果的重要方法。考试与考查既可检测教师“教”的质量,借以调整教学方案,改进教学方法;还可检测学生“学”的质量,促进学生改进学习方法,进行查遗补漏。考试与考查的基本要求在于:

(1)能促进和巩固教学效果,保证和提高教学质量,改进和完善教学管理;

(2)能充分发挥提高教学质量的导向作用;

(3)通过对学生进行知识和能力的综合考核,能客观、准确、有效地评价学生的知识和能力;

(4)通过对教学过程进行调控、平衡,成为促进教学良性循环的手段;

(5)培养学生正确的学习态度与良好的学习习惯,帮助学生树立正确的考试观;

(6)通过对考试质量的定性或定量分析,改进以后的考试,使之科学化、合理化。

(二)质量标准

 

教学环节

观测点

参考

权重

等级标准

备注

 

A

C

 

1

考试

组织

管理

1.1

考务

管理

0.2

教学单位有专职人员负责考务管理工作,岗位职责明确

教学单位有兼职人员负责考务管理,岗位职责较明确

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

 

1.2

出卷

通知

0.2

出卷通知及时,通知单内容详细具体,可操作性强

出卷通知较及时,通知单内容较详细,有一定的操作性

 

1.3

考试

日程

安排

0.3

考试日程安排具体、要求明确;有详细的考试要求、考试时间、地点、班级、监考人员、考生等安排,考试日程安排符合教学进程

有考试日程安排表,考试时间、地点、班级、监考人员、考生等安排较合理,考试日程符合教学进程

 

1.4

试卷

归档

0.3

试卷装订统一规范,填写完整具体;考场记录表、学生签到单、成绩单、试卷分析表等材料齐全;有专门存放试卷的档案室

试卷装订较统一;内部材料较齐全;有专门存放试卷的档案室

 

2

考试

命题

2.1

命题

原则

0.4

命题符合考试大纲要求,反映本课要求,内容正确,题意准确;命题覆盖面广,体现双基要求;命题难易适当,突出重点,份量恰当,有一定的考核灵活运用能力的题目

命题基本符合考试大纲要求,覆盖面较广,基本体现双基要求,命题较易度较适当,份量较恰当

 

2.2

试题

类型

0.3

试题类型多样灵活,分基础题、综合题和提高题,题型有填空、选择、判断、问答、证明、分析、计算、作图等

试题类型较单一,基础题、综合题和提高题区分不明显

 

2.3

命题

方法

0.3

教研室研讨命题办法,实行试题库命题制和试卷审查制,教考分离

教研室研讨命题办法,实行卷库命题

 

3

考试

过程

3.1

考场

规则

0.2

有具体的考场规则,可操作性强,有考场记录表

有考试管理制度和考场记录表,操作性较强

 

教学

环节

观测点

参考

权重

等级标准

备注

 

A

C

 

3

考试

过程

3.2

监考

0.4

监考人员责任心强,坚守岗位,严格执行考试管理制度,严肃考试纪律,认真填写考场记录表

监考人员有责任心,能执行考试管理制度,填写考场记录表

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

 

3.3

领卷

分卷

收卷

0.2

监考人员按规定要求提前领取试卷,准时分卷,及时收卷并上交

监考人员能提前领取试卷,分卷和收卷较及时

 

3.4

巡考

0.2

有专人巡考,能全过程监控并及时发现和妥善处理考试过程中出现的问题

有巡考人员,能及时发现和处理考试过程中出现的问题

 

4

成绩

评定

4.1

平时

成绩

0.2

平时考核制度完善,考核认真,成绩记录完整,总评成绩计算比例按规定执行

平时成绩记录较完整,无明显后加改动痕迹,总评成绩按比较计算

 

4.2

评卷

标准

0.2

有评卷标准,包括每题的正确答案或答案要点、题目间的分数分配、每题的给分掌握尺度以及评卷的注意事项。评卷标准具体、明确、周密,可操作性强

有评卷标准,评卷标准较具体,有一定的操作性

 

4.3

阅卷

评分

0.3

能严格按照评卷标准及时进行阅卷评分。阅卷集体评分的流水阅卷法;评分客观公正,核分准确无误;有复评复查记录

能严格按照评卷标准进行阅卷评分。阅卷由任课教师个人阅卷;评分较客观公正,核分准确

 

4.4

成绩

登记

0.3

按规定时间和要求录入成绩,成绩登记准确,填写规范、完整,总评成绩按规定比例计算精确,成绩无误

成绩登记准确,填写较规范完整,总评成绩按规定比例计算,成绩无误

 

5

试卷

分析

5.1

定性

分析

0.6

有试卷质量的信度、效度、难度和区分度的分析;有对试卷出现的普遍性和典型性错误的产生原因进行分析;提出的改进学习、提高教学质量的措施准确、可操作性强

有试卷质量分析;提出的改进学习、提高教学质量的措施叙述清楚,有一定的操作性

 

5.2

定量

分析

0.4

成绩分布情况的统计分析准确

成绩分布的统计分析较准确

 

备注

B的等级标准为:C<B<A;D的等级标准为:D<C

 

二、考试与考查环节质量评价方案

1、评价方案        

 以《考试与考查环节质量标准》为依据,按《冠亚娱乐学院考试与考查环节质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法,采取先分项定等后计算分值再确定等级的方式,对教学单位在考试与考查教学管理环节的工作质量进行评价。首先对各评价要素定等级,然后打出评价等级得分。 A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59);分数结果计算公式= 评价等级分数%*评价要素分值。评价得分=各项目的分数之和。

 2、有关说明

(1)考试与考查环节质量评价由教务处组织实施,以教学单位进行评价;

(2)学院可采取随机抽查等方式,促进考试与考查环节质量的提高;

(3)学院对评价过程中发现的问题应作出处理意见,并责令具体责任人限期改正。

冠亚娱乐学院考试与考查环节质量评价表

评价

环节

评价要素

分值

评价内涵

评价方法

评价等级

A

B

C

D

分数

1

考试组织管理20分

1

考务

管理

4

考务管理人员岗位职责

查阅岗位职责

2

出卷通知

4

出卷通知单

查阅出卷通知单

3

考试日程安排

6

考试、监考日程安排表

查阅考试、监考日程安排表

4

试卷归档

6

试卷、考场记录表、学生签到单、成绩册、试卷分析表归档情况

查阅归档情况

2

考试命

题15分

5

命题原则

6

试卷命题符合考试大纲、双基要求、覆盖面、难易程度、份量等方面

查阅教学大纲、考试大纲和试卷

6

命题

类型

4.5

试卷命题种类和题型

查阅试卷

7

命题

方法

4.5

试卷命题所采用的方法

查阅出卷通知、教研室记录

3

考试过程30分

8

考试规则

6

考场规则

查看考场规则

9

监考

12

监考人员工作情况

查看现场、考场记录表

10

领卷分卷收卷

6

监考人员领卷分卷收卷情况

查看现场

11

巡考

6

巡考安排、巡考检查情况

查阅巡考安排、巡考检查情况

4

考试评分20分

12

平时成绩

4

平时成绩记录

成绩册

13

评卷标准

4

阅卷评分科学、公正

查阅标准答案及相关说明

14

阅卷

评分

6

成绩册、试卷

查阅成绩册、抽查试卷

15

成绩

登记

6

按规定时间和要求录入成绩,成绩登记无错误

查阅成绩录入系统

5

考试分析15分

16

定性

分析

9

试卷质量、改进措施

查阅试卷分析表

17

定量

分析

6

成绩统计及分布规律,优良率统计

查阅试卷分析表

评价结论

系(部)

评价人

评价时间

评价得分

评语

备注

A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=1—17项目的评价等级分数之和。

第六章  课程设计环节质量标准及评价方案

 一、课程设计环节质量标准

(一)基本要求

课程设计是工科专业学生实践性教学环节之一,是安排在某些技术基础课与专业课结束阶段的独立作业。要求学生运用本课程和有关课程的理论知识与技能解决一般生产技术问题,通过设计的计算、制图、查阅工具书与使用技术资料等,使学生受到一次设计的基础训练,提高分析与解决实际问题的能力,要求教师根据教学大纲拟订设计任务书与编写设计指导书,组织与指导每个学生完成设计任务。课程设计的基本要求在于:

(1)具有符合要求的课程设计教学大纲、课程设计指导书、任务书及其管理文件;

(2)课程设计指导教师队伍结构合理,具备主讲本门课程的教师资格,指导教师与学生人数应保证合适的比例;

(3)实验设备、场地及参考资料等条件能满足教学要求。

(4)课程设计目的任务明确,选题符合教学基本要求,难易适度,份量适当,注重设计性、综合性、创新性;

(5)教师在指导学生过程中,严格要求并认真贯彻因材施教的原则,注重培养学生的实践能力与团队合作精神;

(6)学生按照要求,认真、独立完成课程设计,写出课程设计报告,思路清晰,文字通顺,书写规范;

(7)教师严格掌握评分标准,严肃、认真、科学、公正地评定成绩;

(8)课程设计对学生综合运用所学知识,提高分析问题、解决问题及实践动手能力有明显效果,达到课程设计的要求。

(二) 质量标准

教学环节

观测点

参考权重

等级标准

备注

A

C

1

1.1

教学

文件

0.3

制定了科学规范的课程设计管理规定;制定了符合要求的课程设计教学大纲、指导书、任务书

有课程设计管理规定;有课程设计教学大纲、指导书、任务书

根据

学科

专业

特点

和具

体实

际情

况可

进行

适当

调整

1.2

物质

条件

0.4

实验设备、场地、参考资料等能够满足课程设计教学要求

实验设备、场地、参考资料等条件基本满足要求

1.3

师资

力量

0.3

指导教师队伍结构合理,具备主讲本门课程的教师资格;师生比 >1/15

师资力量基本满足教学要求;师生比>1/30

2

2.1

教学

目标

0.2

课程设计的目的、任务符合培养计划要求;对综合运用所学知识、能力训练、素质培养要求明确,内容具体

课程设计目的、任务基本符合培养计划要求;对知识运用、能力训练、素质培养有要求

2.2

课题

选择

0.2

符合课程设计教学要求;课题的深广度与份量适当;提供基本题目和可选题目

基本符合课程设计教学基本要求;课题的深广度与份量基本适当;提供基本题目

2.3

指导

工作

0.2

认真贯彻因材施教的原则,注重培养学生的实践能力与团队合作精神;能够严格要求学生,注重素质教育

注意培养学生的实践能力 ;对学生有基本素质要求

2.4

学生工作状况

0.2

90%以上的学生能够按照设计与进度独立完成设计工作

70%以上的学生能够按照设计与进度独立完成设计工作

2.5

成绩

考核

0.2

有科学、规范的评分标准;成绩评定严肃、认真、科学、公正

有评分标准;成绩评定基本正常

3

3.1

课程设计

质量

0.6

课程设计报告符合技术要求与撰写规范的占90%以上;课程设计成果质量达到任务要求的占90%以上

课程设计报告符合技术要求与撰写规范的占70%以上;课程设计成果质量达到任务要求的占70%以上

3.2

综合

评价

0.4

达到了基本训练与综合运用所学知识的教学要求;提高学生分析问题、解决问题及实践能力有效果明显

基本上达到了基本训练与综合运用的教学要求;对提高分析问题、解决问题及实践能力有一定效果

备注

B的等级标准为:C<B<A;D的等级标准为:D<C

二、课程设计环节质量评价方案

1、评价方案        

 以《课程设计环节质量标准》为依据,按《冠亚娱乐学院课程设计环节质量评价表》中评价要素的内涵和评价方法,采取先分项定等后计算分值再确定等级的方式,对教学单位在考试与考查教学管理环节的工作质量进行评价。首先对各评价要素定等级,然后打出评价等级得分。 A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59);分数结果计算公式= 评价等级分数%*评价要素分值。评价得分=各项目的分数之和。

 2、有关说明

(1)考试与考查环节质量评价由教务处组织实施,以教学单位进行评价;

(2)学院可采取随机抽查等方式,促进课程设计节质量的提高;

(3)学院对评价过程中发现的问题应作出处理意见,并责令具体责任人限期改正。

3、评估程序

(1)各系(部)每学期将本学期要开设的课程设计安排表报教务处。

(2)每门课程设计工作结束后两周内,各院(系)将该门课程设计成绩报教务处。

(3)教务处不定期以课程为单位,按优、良、中、及格、不及格等成绩等级各抽查一至两名学生,并将抽查学生名单通知系(部)。

(4)系(部)将抽查学生的课程设计材料报教务处。材料包括:

a、课程设计教学大纲、指导书、任务书、管理规定;

b、课程设计指导教师工作手册;

c、课程设计评分标准;

d、课程设计报告、图纸及其它附件材料;

(5)学校组织专家评审和管理部门评审,最终结果由专家评审的80%和管理评审的20%组成。

(6)学校对课程设计评估结果予以公布,对优秀院(系)和个人予以表彰,对课程设计工作中的问题予以通报。

冠亚娱乐学院课程设计环节质量评价表

评价

基元

评价要素

分值

评价内涵

评价方法

评价等级

A

B

C

D

分数

1

件30分

1

教学

文件

9

课程设计管理规定、教学大纲、指导书、任务书

检查课程设计管理规定教学大纲、指导书、任务书

2

物质

条件

12

实验设备、场地、参考资料等教学要求

现场检查

3

师资

力量

9

指导教师队伍结构,具备主讲本门课程的教师资格;师生比

查阅指导教师名册、职称、学历、指导学生人数等

2

程40分

4

教学

目标

8

课程设计的目的、任务;对综合运用所学知识、能力训练、素质培养等内容

检查课程设计教学大纲

5

课题

选择

8

课题的深广度与份量;基本题目和可选题目

检查课程设计指导书、任务书、课题统计表

6

指导

工作

8

因材施教、重培养学生的实践能力与团队合作精神、严格要求学生,注重素质教育

现场检查、答辩情况

7

学生工作状况

8

90%以上的学生能够按照进度独立完成设计工作

考核记录

8

成绩

考核

8

评分标准、成绩

检查评分标准、成绩册

3

果30分

9

课程

设计

质量

18

课程设计报告、课程设计成果质量

检查设计说明书、图纸、实验装置

10

综合

评价

12

学生基本训练、综合运用所学知识的能力、分析问题、解决问题及实践能力

检查设计现场、设计说明书、答辩情况

评价结论

系(部)

项目

评价得分

评价人

评价时间

评语

备注

A、B、C、D四个等级的权重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)评价等级分数计算公式= 评价分数%*评价项目分值。评价得分=1—10项目的评价等级分数之和。

回到首页 〗 〖 关闭本页
Copyright © 2009 冠亚娱乐学院基础公共课程部 Inc. All rights reserved.
学院地址:四川省乐山市市中区肖坝路108号   基础公共课程部电话: 0833-2272580  技术支持: